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協働する探究のデザイン―社会をよくする学びをつくる

協働する探究のデザイン―社会をよくする学びをつくる

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教育現場で実践するための探究する学びのデザインとは? 国際バカロレア、イエナプラン、米国PBL、子ども哲学、生活・総合学習…… 小学生、教育者向けの探究プログラムを手掛ける著者が、 さまざまな探究する学びの構造と応用を探る“探究”理論の実践と教科書。 【目次】 1 探究の歴史 西洋と日本における教育の歴史/伝達するか、構成するか 2 世界のさまざまな探究 LCL本科の6つの探究学習[国際バカロレア/イエナプラン/プロジェクト型学習 PBL/生活・総合学習/子どものための哲学 P4C/創造性教育・生成する学び] 3 協働する探究の構造 探究のスパイラル/協働する探究の基本構造/探究は柔軟に設計できる 4 探究における問いのデザイン 本質的な問いとは?/協働する問い・本質的な問い/人生にとって大事な問いを見つけるために 5 概念を使った探究のデザイン 概念を使うと授業は面白くなる/概念をベースとした探究カリキュラムの作り方 6 課題解決による探究のデザイン デザイン思考でアイディアを発見する/文化人類学的なアプローチで問いやコンセプトを見つける 7 探究の評価をデザインする ルーブリックによる評価/進化し続ける評価手法/「自分の才能と情熱が出会う場所」を見つけるための評価 8 探究における協働のデザイン 教師の協働による単元設計/協働の場をつくる社会性と情動の学習/他者の感情を深く感じ取り、支え合う 9 探究の究極の目的 何のための探究か/公正を目指す探究/教育が目指すべき究極の目標を見据える

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